央視網(wǎng)消息（記者/楊雯珺）：上學(xué)時(shí)的你，想必“班會(huì)”“家長(zhǎng)會(huì)”“聯(lián)歡會(huì)”一定都經(jīng)歷過(guò)，但“告狀大會(huì)”你見過(guò)沒？近期，社交媒體上個(gè)別幼兒園老師，甚至小學(xué)教師在班里開起了“告狀大會(huì)”，并拍攝視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)。視頻里的老師鼓勵(lì)班內(nèi)的小朋友輪番到鏡頭前“告狀”，讓他們“有苦的訴苦、有冤申冤”。

看著小朋友們天真爛漫地或講述被同學(xué)們“欺負(fù)”的“故事”，或揭發(fā)其他同學(xué)違反規(guī)則的言行，手機(jī)前的你是否也會(huì)思考，“告狀會(huì)”將給孩子們帶來(lái)什么樣的影響？對(duì)此，央視網(wǎng)《新聞+》欄目連線中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉，他認(rèn)為，在一定程度上，“告狀大會(huì)”不具備教育意義，無(wú)助于孩子之間健康平等關(guān)系的形成。孩子之間的矛盾沖突應(yīng)該用友誼、溝通的方式化解，而不是“告狀”這種帶有“離間”意味的方式。

(資料圖)

《新聞+》記者：如何看待個(gè)別教師拍攝所謂“告狀大會(huì)”的行為？

儲(chǔ)朝暉：這個(gè)方式肯定不適合教育。這種告狀會(huì)實(shí)際上在孩子之間起到離間的作用，顯然的是不符合教育的一些基本規(guī)則，也不符合教育的價(jià)值取向。在一定程度上，我們可以認(rèn)為它是一種反教育，對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展是不利的。

我認(rèn)為最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)孩子們平等協(xié)商的意識(shí)和能力。因?yàn)樵诤⒆拥奈磥?lái)成長(zhǎng)過(guò)程中，他會(huì)遇到很多與自己不一樣的人，見到很多自己可能不會(huì)去做的一些事。如果我們把自己當(dāng)做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，或者是將自己作為一個(gè)道德楷模并以此標(biāo)準(zhǔn)去看待別人，就處不好人與人之間的關(guān)系，最后也會(huì)使得這個(gè)社會(huì)變成一個(gè)非良性的社會(huì)，所以這樣的方式顯然不適合在幼兒園、小學(xué)和各級(jí)各類學(xué)校使用。

《新聞+》記者：所謂“告狀大會(huì)”能夠解決孩子的問(wèn)題嗎？

儲(chǔ)朝暉：讓孩子內(nèi)心把“苦”和“冤”過(guò)度地放大，事實(shí)上他很難正確地對(duì)待社會(huì)，正確地對(duì)待他人，也很難與他人有一種平等的關(guān)系，這很容易放大他內(nèi)心中一些主觀臆想的內(nèi)容或情感。

無(wú)論孩子告狀的事情是真實(shí)的，還是主觀想象的，都會(huì)對(duì)自己和他人造成傷害。通俗地講，話說(shuō)出去就很難收回。所以對(duì)孩子的教育要從孩子的健康成長(zhǎng)考慮，而不能夠有其他的這種短期的功利的，或者帶有偏激的一種考慮。

老師對(duì)于這樣一種現(xiàn)象應(yīng)該有明確的、深刻的理解，不能通過(guò)“告狀大會(huì)”的形式挑起同學(xué)之間相互發(fā)泄負(fù)面情緒。而應(yīng)該是讓他們有更多地溝通，更多地了解，更多地相互學(xué)習(xí)，相互包容，這個(gè)才是我們教育當(dāng)中應(yīng)該積極去努力做的工作。而不應(yīng)該用這種用這種方式讓他們之間形成更激烈的矛盾，更寬的鴻溝。

《新聞+》記者：教育工作者怎樣正確對(duì)待孩子之間的矛盾？

儲(chǔ)朝暉：教育工作者首先還是要對(duì)孩子有深度的了解，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展、心理、生理，對(duì)他的特征有更加全面的了解。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該立足于建立孩子之間的良好溝通、良好關(guān)系、良好互動(dòng)，讓孩子成為一個(gè)良好的集體，共同的成長(zhǎng)發(fā)展。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，我認(rèn)為還應(yīng)該注意，同伴之間本身就存在一種教育關(guān)系。不只是教師對(duì)學(xué)生的教育，在同伴之間形成一個(gè)相互成為朋友、相互學(xué)習(xí)的一種關(guān)系，更有利于一個(gè)群體、孩子個(gè)體的成長(zhǎng)。

攻擊性是孩子們天性中存在的，也是正常的。這就需要孩子通過(guò)他跟另外一方建立良好的關(guān)系，通過(guò)明確自己與別人之間的平等關(guān)系來(lái)贏得朋友、贏得友愛、贏得友誼，通過(guò)這樣的途徑來(lái)逐漸化解攻擊性行為帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)。不能夠再用“告狀大會(huì)”的方式去挑動(dòng)攻擊性，讓他們的攻擊性有進(jìn)一步的發(fā)泄渠道，我覺得這是學(xué)校和教師應(yīng)該注意的。

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