廈門網(wǎng)訊 (廈門日?qǐng)?bào)記者 佘崢) 兩岸校長(zhǎng)上網(wǎng)聊網(wǎng)上教育——昨天舉行的第十四屆海峽兩岸百名中小學(xué)(中職)校長(zhǎng)論壇，就是這樣。

副市長(zhǎng)廖華生，中國(guó)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)楊銀付，以及上海、廈門等大陸中小學(xué)校長(zhǎng)在廈門會(huì)場(chǎng)參加論壇，教育部相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、臺(tái)灣校長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參會(huì)。

廖華生說(shuō)，廈門簡(jiǎn)化臺(tái)生入學(xué)手續(xù)，盡可能照顧臺(tái)胞子女在廈上學(xué)，全市19所一級(jí)達(dá)標(biāo)高中都有臺(tái)生班，這些都是教育界為促進(jìn)兩岸融合做出的努力，也使得兩岸校長(zhǎng)以線上加線下的方式來(lái)探討教育合作有了很好的基礎(chǔ)。

臺(tái)灣省教育會(huì)理事長(zhǎng)簡(jiǎn)明忠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向廈門校長(zhǎng)問(wèn)好:好久不見(jiàn)！他說(shuō)，希望新冠肺炎疫情能盡早結(jié)束，迅速恢復(fù)兩岸實(shí)地的考察交流。

海峽兩岸百名中小學(xué)(中職)校長(zhǎng)論壇始于2007年，成為兩岸教育交流的“常青樹(shù)”，特別在常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下，論壇如期舉行，更不容易。市教育局局長(zhǎng)郭獻(xiàn)文說(shuō)，這得益于兩岸教育工作者對(duì)教育的愛(ài)。他表示:“我們也將一如既往當(dāng)好促進(jìn)兩岸融合發(fā)展排頭兵，持續(xù)推動(dòng)兩岸教育理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展。”

本屆論壇由廈門市人民政府和中國(guó)教育學(xué)會(huì)、臺(tái)灣省教育會(huì)共同舉辦，廈門市教育局、廈門市臺(tái)灣同胞聯(lián)誼會(huì)、廈門市教育學(xué)會(huì)承辦，會(huì)期半天，主題是“線上教育”，包括兩位兩岸專家報(bào)告和兩位兩岸校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹。

視頻回顧往屆的兩岸學(xué)生線上課堂。(廈門日?qǐng)?bào)記者 林銘鴻 攝)

●中國(guó)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)楊銀付

要發(fā)揮兩岸中小學(xué)教育各自優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，緊緊抓住云端教學(xué)的發(fā)展機(jī)遇，秉持互學(xué)互鑒、共建共享的原則，聯(lián)合建設(shè)兩岸線上教育資源平臺(tái)，不斷豐富和完善線上教育資源供給。

●集美中學(xué)校長(zhǎng)蔣思彬

停課不停學(xué)期間，如何豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，考量學(xué)校教育的深度和厚度。我們除了在網(wǎng)上開(kāi)展德育教育、教研、心理教育、家訪之外，還有云研學(xué)——學(xué)校地理老師跟著科考船出海，在船上上公開(kāi)課，回答學(xué)生問(wèn)題，點(diǎn)燃一些學(xué)生科學(xué)夢(mèng)。

關(guān)于在線教學(xué)兩岸校長(zhǎng)有一肚子話要說(shuō)

大陸叫“線上教育”，臺(tái)灣叫“遠(yuǎn)距教學(xué)”，不過(guò)，這并不妨礙兩岸校長(zhǎng)在談及此話題時(shí)，滔滔不絕，都有一肚子話要說(shuō)。

市教育局說(shuō)，第十四屆海峽兩岸百名中小學(xué)(中職)校長(zhǎng)論壇收到“史上”最多論文，最終有55篇入選論文匯編。

從論文看，學(xué)生們居家學(xué)習(xí)，兩岸教育面臨的挑戰(zhàn)如出一轍，臺(tái)灣校長(zhǎng)舉例說(shuō)，轉(zhuǎn)入“遠(yuǎn)距教學(xué)”后，網(wǎng)速跟不上，多子家庭設(shè)備不夠，孩子上網(wǎng)課容易分心、逃學(xué)，此外，孩子居家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)卻無(wú)法陪伴，這讓家長(zhǎng)心生恐慌，有的接近崩潰。大陸校長(zhǎng)說(shuō):我們一模一樣。

在疫情防控常態(tài)化背景下，如何通過(guò)線上教育，最大程度降低疫情對(duì)正常教學(xué)秩序和教育質(zhì)量提升的影響？我們從論壇和論文中，摘取部分觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)1

網(wǎng)上教學(xué)，用不著每位老師都是超人

北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中心主任、教育學(xué)院汪瓊教授認(rèn)為，網(wǎng)上教學(xué)，用不著每位老師都是超人。

汪瓊介紹了大陸學(xué)校的網(wǎng)課模式，她注意到分工做法。譬如說(shuō)，有的老師直播上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有精力去看學(xué)生提問(wèn)，學(xué)校便推出雙師型網(wǎng)課安排——一位老師負(fù)責(zé)講，鼓勵(lì)有問(wèn)題的學(xué)生到聊天室提問(wèn)，專門安排另一位老師來(lái)解答，這位老師還負(fù)責(zé)改作業(yè)，反饋給主講老師。因?yàn)橛辛恕爸帧保髦v老師可以專心致志備課、上課。

汪瓊說(shuō)，還有老師很懼怕鏡頭，有的學(xué)校統(tǒng)一安排——打破班級(jí)界限，一個(gè)學(xué)期的課，幾位老師輪流上，其他老師有的負(fù)責(zé)技術(shù)支持，有的負(fù)責(zé)改作業(yè)，有的負(fù)責(zé)答疑，有的負(fù)責(zé)和家長(zhǎng)聯(lián)系，有的負(fù)責(zé)督導(dǎo)——老師上課時(shí)“潛水”進(jìn)去，看看這節(jié)課講課的老師哪里講得好，哪里講得不好……總而言之，不是所有老師都要去講課。

她說(shuō)，各個(gè)需要的角色都有老師去承擔(dān)，發(fā)揮作用，在網(wǎng)課時(shí)代，這樣的學(xué)校就很牛。

觀點(diǎn)2

信息技術(shù)投入，要重新考量是否中看不中用

與會(huì)的專家說(shuō)，經(jīng)過(guò)疫情的線上學(xué)習(xí)后，越來(lái)越多學(xué)校發(fā)現(xiàn):之前組織優(yōu)秀老師錄制的優(yōu)質(zhì)課，以及花錢建立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，過(guò)去都認(rèn)為那些是優(yōu)秀資源，但是，在這次疫情的“停課不停學(xué)”中，并沒(méi)有發(fā)揮太大作用。

專家建議，我們需要思考:在教育信息化投入方面，到底哪些東西是需要買的，哪些東西根本沒(méi)有必要投入，甚至用市場(chǎng)上免費(fèi)的產(chǎn)品就可以。

臺(tái)灣校長(zhǎng)把教學(xué)分為三種:一、實(shí)體教學(xué)，即面對(duì)面；二、在線同步教學(xué)，即直播；三、異步教學(xué)，即錄課、布置作業(yè)。其中，完全的在線教學(xué)，即同步教學(xué)和異步教學(xué)有利弊，前者容易影響視力，學(xué)生專注力低落，后者沒(méi)有互動(dòng)，對(duì)孩子自律是考驗(yàn)。

校長(zhǎng)們說(shuō)，學(xué)生們返校上學(xué)，并不意味在線教育就此停止，在疫情防控常態(tài)化背景下，說(shuō)不定什么時(shí)候又要轉(zhuǎn)入線上教學(xué)。因此，臺(tái)灣校長(zhǎng)們認(rèn)為，即使在線下教學(xué)，教育主管部門應(yīng)該要對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師們充分了解三種教學(xué)方式，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹盎齑睢薄?/p>

觀點(diǎn)3

線上教育最大的挑戰(zhàn)不在科技，在于人

臺(tái)灣花蓮縣光華小學(xué)張世瓊校長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)于習(xí)慣將教育責(zé)任全部交給學(xué)校教師的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在家上課，勢(shì)必要從低參與的角色變?yōu)楦叨葏⑴c，造成家長(zhǎng)怨聲載道，抱怨連連。

他說(shuō)，臺(tái)灣一項(xiàng)研究表明，學(xué)生在家學(xué)習(xí)的成果反映了親子互動(dòng)的狀況，與父母互動(dòng)較少、情感關(guān)系較弱的孩子在“遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)”時(shí)的成效及專注力也很低。

張世瓊表示，“遠(yuǎn)距教學(xué)”時(shí)代促使學(xué)校和家庭教育都要調(diào)整心態(tài)和做法，“‘遠(yuǎn)距教學(xué)’最大挑戰(zhàn)不在科技，在于人”。

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