■ ■本報記者帶您了解校園里的綠色故事

【綠色校園】

廈門一中校園里，樹葉間鳥兒歡樂吟唱，校園里每天都有松鼠在跳舞，城市孩子得以親近自然。

(資料圖片)

【綠色課堂】

植物園中，廈門實驗小學上“雨林探秘”課，老師是講解員，帶領學生觀察了解各種植物。

【綠色生活】

在廈門不少學校，路燈是太陽能的，校本作業用的是再生紙，澆花的水是“中水回用”“人防水回用”。

廈門中小學開始探索如何在學科課堂上滲透生態文明教育。走入植物園就是這一巧妙融合的代表。

張琦是廈門一中總務處主任，說起學校生態文明，她立刻向人展示她手機里的幾段視頻。視頻中，廈門一中校園的綠樹間，鳥兒嘰嘰喳喳地叫。

這位正高級生物老師一邊指著手機屏幕，一邊自豪地說:“看到沒？看到沒？學校生態回來了，鳥兒都回來了！學生直接在學校觀鳥！”

不僅有鳥，展示另一段視頻時，張琦情不自禁地叫出聲:“瞧，這是松鼠！校園里每天都有松鼠在跳舞。”

在廈門一中校園，樹葉間歡樂吟唱的鳥兒，蹦蹦跳跳的松鼠，是廈門生態文明教育成績的最生動注腳。近年來，廈門市教育系統把環保教育、節約教育、國情教育等生態文明教育融入育人全過程中，為生態文明建設提供人才、智力和精神文化支撐。

廈門市教育局局長陳珍說，這是教育對生態文明應該有的貢獻——學校的生態文明教育，可以為未來培養具有生態文明價值觀和實踐能力的建設者和接班人。

我們通過環境、課程和活動等幾個側面，講述廈門生態文明教育故事。

湖里實驗小學的老師帶領學生認識校內植物。（廈門日報記者 林銘鴻 攝）

環境育人

建設好生態校園 讓孩子們感受自然魅力

洪燕飛是雙十中學初中生物教研組組長，在他看來:生態文明教育一個主要的陣地就是生態校園的建設。

鳥兒和松鼠在廈門一中校園里歌唱和跳舞時，在雙十中學，學生們調查校園植物的種類與數量，再為植物掛牌；這所學校還在班級設立植物角，學生們帶來自己喜歡的盆栽，營造生態班級氛圍。

洪燕飛認為，學生們在制作植物牌，為盆栽澆水的過程中，可以親身體會環境保護的重要性。

廈門市第一幼兒園位于寸土寸金的市中心，面積不到5000平方米。盡管如此，一幼的綠化率達38%，這家幼兒園見縫插針地建了13個生態戶外游戲場，一個池塘，一個綠籬迷宮，23個微型自然角。

一幼園長林鷺說:“我們連屋頂也沒有放過，設立了花園、果園和菜園。”

所有的這些努力就是要使被鋼筋水泥包圍的城市孩子，能感受四季，觸摸土地，不間斷地感受自然的魅力。林鷺說，孩子們可以在幼兒園栽種果樹，參加保護鳥類等體驗式的生態教育活動，為生態教育落地見效奠定了基礎。

陳珍說，很多學校都已經按照現代化學校的標準進行了改造，空間利用合理，每一間教室、每一個活動場所和角落都體現著人文、生態、和諧的理念，但是，這仍然不夠，在生態校園建設中，不僅要重視物質條件的配置，更要注重環境育人的功能。

課堂設計

小學生植物園中“雨林探秘” 生態教育唱進閩南童謠

廈門實驗小學三年級的學生，一學期有四個半天要到植物園上課，而且有專門的“課本”，名叫“雨林探秘”。

實小的“雨林探秘”，是廈門學校在課堂上開展生態文明教育的杰出代表。

市教育局基礎教育處表示，在生態文明教育上，無論有多少種手段，課堂教學才是“主陣地”“主渠道”，各學科教學是“最經常、最基礎”的途徑，廈門中小學已開始探索如何在學科課堂上滲透生態文明教育。

實小教導主任程少波說，我們在道德與法治、科學、綜合實踐等學科教學過程中，融入生態文明教育，走入植物園就是這一巧妙融合的代表。

在植物園里，老師是植物園的講解員，他們給學生講解植物的相關知識，帶他們開展觀察，例如，測量植物葉子的長度和寬度。在研討環節，老師講解什么是寄生植物、什么是附生植物后，讓學生分別去尋找這兩類植物……

不僅如此，廈門還科學設計全學段生態文明教育體系，根據各學段學生的年齡特點，明確生態文明教育的不同重點。

在翔安區馬巷中心小學，老師們通過閩南童謠“紐扣課堂”來對小學生進行生態文明教育。這所學校少先隊總輔導員謝秋婷舉例說，老師們還把垃圾分類創編為朗朗上口的閩南童謠《垃圾分一分》，“美麗廈門是我家，我愛廈門我愛家，做個文明小衛士，我幫垃圾找到家……”

市教育局介紹，在廈門，生態環境教育在課堂上也有一席之地。目前廈門全市中小學均對照《廈門市創建全國生態文明示范市指標體系》，因地制宜開展生態文明建設和環境保護宣傳教育主題活動，安排每學年超過12課時的生態環境教育，全市環境教育的普及率達100%。

孩子們在廈門的潮間帶開展海洋生態課題探究。

習慣培養

校園設施講究環保 孩子們評比垃圾分類

去年，科技中學添置兩臺神奇的設備:“廚余垃圾就地處理設備” “塑料造粒設備”。其中，“塑料造粒設備”機器專門處理塑料垃圾，將廢棄塑料變為塑料原料，形成垃圾分類后再利用的閉環體系；“廚余垃圾就地處理設備”則可以直接將學校食堂每天產生的廚余垃圾轉變為有機肥，用在學校的綠地和綠植的栽種。

這兩臺機器重任在肩。科技中學副校長陳愛華說，它們一方面為學校垃圾減量化、資源化、無害化提供科技領先的解決方案，另一方面，肩負生態文明教育的任務。科技中學讓學生學習操作機器，自主參與垃圾處理。這所中學相信，學生用實踐體驗科技與勞動所帶來的成就感，充分體驗和認識垃圾分類產生的價值，也引導師生共同關注環境問題。

在廈門，生態文明教育不只是課程教育，更是生活教育和行動能力的培養。

在廈門不少學校，路燈是太陽能的，校本作業用的是再生紙，澆花的水是“中水回用”“人防水回用”，甚至連吃飯時也有生態文明教育——不少學校啟動了光盤行動，實施最嚴格的垃圾分類，吃完飯后，學生們要完成垃圾分類。

在一些學校班級評比欄，垃圾分類等生態文明建設指標，已經被納入班級評比中。

市教育局說，越來越多學校以有利于培養學生良好生態行為習慣為目標精心設計，在潛移默化中增強學生生態行為習慣的自覺性、常態性，形成互相促進、共同提高的內在動力。

學生走進廈門的科技館、海洋科技博物館、海洋館探索海洋生態的奧秘。

課后活動

探索身邊的海洋 師生紅樹林里踩泥巴辨貝類

生態文明教育甚至走進廈門學校的課后延時服務。

在天心島小學，學校的課后服務有一門課程，叫作《探索身邊的海洋》。天心島小學副校長陳姝說，這門課的老師很特別，我們引入專業資源——廈門高校海洋博士生，還有廈門一些文化學者。

在這門《探索身邊的海洋》課程中，學生們主要探索神奇的紅樹林，因為天心島小學對面的海滄灣畔就有一片紅樹林。退潮后，老師們帶著學生們卷起褲腿踩著泥，觀察紅樹林的種子，探究紅樹林下的海洋生物。這門課還有“味道”——學生們還去了解廈門一些好吃又有趣的貝類。

這所學校三年級的一位小女孩，在一年級上了這門延時服務課程后，對紅樹林產生濃厚興趣。陳姝說，她現在在編制海滄灣的紅樹林觀察手冊。她表示，學校也會邀請專家為孩子做一些指導，還準備為她開一個紅樹林觀察手冊的圖書發布會。

市教育局表示，廈門在實施生態文明教育中，為學生開展科學研究提供了眾多的機會和課題，引導學生設立研究方向和研究課題，拓展學生的視野，培養學生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力，既能讓學生們收獲解決實際問題的科研成果，也能使生態文明的意識牢牢扎根于他們的思想之中。

廈門學校還積極傳播生態文明。今年，廈門二中的開學第一課讓師生們“火出圈”。這堂課被稱為海洋版的“天宮課堂”，課堂設在南海上——二中生物特級教師周英鵬老師帶領學生高樂顏，登上廈門大學“嘉庚”號科考船前往南海，與船上的科技工作者們探尋浮游生物。

這堂課不僅面向廈門二中，還在廈門市檳榔中學及寧夏閩寧中學設立分會場，實現“山海教育相連”。

遠在2000公里之外的寧夏閩寧中學，孩子們仿佛置身于“海上實驗室”中，見證了科考人員從下網、起網、沖網、收集樣品到加固定液的浮游生物取樣全過程。在體視顯微鏡下，不同種類的浮游生物呈現出五彩斑斕的景象，令孩子們震撼。

寧夏海原縣關橋中學的馬海濤老師表示，海洋版的“天宮課堂”讓孩子們對海洋有了更具象的認識，增進學生們對海洋知識和海洋文化的認同，幫助寧夏孩子開啟海洋科學教育的大門。

廈門二中校長王守瓊認為，這堂課的美妙之處在于，讓學生學會發現和感知人與自然之美，自主自發地從點滴做起，投入到生態環境保護中。

關鍵詞： 垃圾分類 廈門一中 市教育局