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“走，去看看設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)生的作品。”今天（5月23日）上午，在浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院的圖書(shū)館，該校創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院的畢業(yè)作品向全校師生進(jìn)行了展出。據(jù)悉，今年的這場(chǎng)畢業(yè)展主題為“融.器”的畢業(yè)展，意為設(shè)計(jì)融文化、美學(xué)、數(shù)字科技等為一體，更凸顯設(shè)計(jì)領(lǐng)域的交叉性與復(fù)合性。

“這是我們?yōu)榕_(tái)州仙居縣上呂村做的一組作品。”畢業(yè)展現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生蔣樹(shù)林自薦道，這組作品大家給它取名為“畬吃品”，既能體現(xiàn)當(dāng)?shù)禺屪逦幕厣帜軐⒕G山青山的環(huán)保理念體現(xiàn)在其中。“周圍都是青山綠水，而且食材均為當(dāng)?shù)丶兲烊坏模@不就是坐擁美景、品嘗有機(jī)食物、放松心靈的奢侈品嗎？”

“畬吃品”作者之一的周甜甜說(shuō)，這組作品不僅有農(nóng)居點(diǎn)的內(nèi)外部環(huán)境改造，還有產(chǎn)品的LOGO設(shè)計(jì)，同時(shí)，輔以全村的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，涵蓋了多個(gè)專業(yè)學(xué)生共同的智慧成果。

“雖然大家一起去過(guò)現(xiàn)場(chǎng)，但是，回杭后大家都在實(shí)習(xí)單位緊張地進(jìn)行實(shí)習(xí)，所有的溝通全部是每晚開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議完成的。”蔣樹(shù)林介紹道，當(dāng)主題方向確定后，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是盡可能貼合“原生態(tài)”“原汁原味”去做，特別是內(nèi)外部環(huán)境設(shè)計(jì)。“我所參與的環(huán)境設(shè)計(jì)，我們就是嚴(yán)格遵循了就地取材、修舊如舊、本地工藝、生態(tài)節(jié)能的理念。所以，在設(shè)計(jì)中，選擇用當(dāng)?shù)氐闹褡雍湍绢^來(lái)裝飾餐館內(nèi)外部，而且盡可能是可以回收、可降解的。像餐廳里的這套桌椅，日常就是大家在餐廳可見(jiàn)的長(zhǎng)形四人桌，但是，了解到畬族文化中有食長(zhǎng)桌，所以，我們的桌子設(shè)計(jì)時(shí)做到了平時(shí)可以拆開(kāi)單獨(dú)用，有需求時(shí)可以拼成長(zhǎng)桌。桌椅的大小滿足需求，也符合房間大小。”

該作品指導(dǎo)老師王敏燕說(shuō)，在室外環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生想了很多的花樣。比如說(shuō)綠植，種薰衣草之類的，最后還是舍棄了，就地采用房屋周邊的茶樹(shù)、油菜花等經(jīng)濟(jì)作物。“又自然又有特色，而且還不需要額外的養(yǎng)護(hù)更換。”

王敏燕說(shuō)，這組作品目前還處于“紙上談兵”階段，但是已與當(dāng)?shù)販贤ㄟ^(guò)，他們還是很滿意的。“特別是學(xué)生利用房屋間的拐角為留守兒童、老人打造了一個(gè)休息的涼亭花園，這個(gè)已成為村民的期待。”

“我們?yōu)榇謇镞M(jìn)行微觀改造，把這些方案免費(fèi)送給當(dāng)?shù)兀梢哉f(shuō)真正讓青年學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)參與到鄉(xiāng)村振興中，匯聚一己之力去改變鄉(xiāng)村的面貌，這份畢業(yè)作品可以說(shuō)相當(dāng)有意義。”王敏燕說(shuō)。

“這里只是部分作品。本周六，我們畢業(yè)生的作品還將在濱江的一家商場(chǎng)進(jìn)行走秀展示。”浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)宋連凱說(shuō)道，今年將讓學(xué)生的畢業(yè)作品首次走出校門(mén)。像這次校內(nèi)展示的作品，均來(lái)源于市場(chǎng)真實(shí)任務(wù)，利用實(shí)景、實(shí)情來(lái)進(jìn)行實(shí)操，而周六的走秀是以動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，讓作品“活”起來(lái)，向社會(huì)大眾展示青年人身上的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。

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