▲龍湫亭實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展“廚余垃圾稱一稱”活動(dòng)，每天午餐對(duì)各班廚余垃圾進(jìn)行稱重評(píng)比和公示。

海滄東瑤學(xué)校在各班設(shè)置“垃圾分類專家崗”，對(duì)全校垃圾分類工作進(jìn)行監(jiān)督。

(資料圖)

龍湫亭實(shí)驗(yàn)學(xué)校在周一升旗儀式上對(duì)“垃圾分類示范班”進(jìn)行表彰。

廢物回收利用，可以在學(xué)校攢積分兌盲盒；從教室到校長(zhǎng)室，統(tǒng)一進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的垃圾分類考評(píng)督導(dǎo)；“廚余垃圾稱一稱”列入每班每日評(píng)比項(xiàng)目，有獎(jiǎng)激勵(lì)“光盤行動(dòng)”……

自全面開展垃圾分類工作以來，廈門堅(jiān)持“垃圾分類從娃娃抓起”，不斷探索行之有效的垃圾分類教育體系建設(shè)新模式。不少學(xué)校也將垃圾分類宣傳、教育與實(shí)踐作為一門“必修課”，融入校園生活的各個(gè)部分，從小培養(yǎng)學(xué)生的垃圾分類意識(shí)，讓中小學(xué)生成為垃圾分類的倡導(dǎo)者、參與者和宣傳者。

文明環(huán)保的種子根植廣大師生心間，垃圾分類“新時(shí)尚”風(fēng)靡校園。以“小手”拉“大手”，從學(xué)校課堂延伸至社會(huì)各界，我市不斷普及垃圾分類知識(shí)、強(qiáng)化垃圾分類意識(shí)、做好垃圾分類宣傳工作，營(yíng)造垃圾分類人人知曉、人人參與的良好氛圍。

“廢物”搖身變成寶 回收利用有回報(bào)

在龍湫亭實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)樓架空層的展柜，擺放著不少垃圾分類手工作品，三年3班的吳承瀚制作的“垃圾分類投放點(diǎn)”也擺在其中。

“垃圾分類可以改善我們的生活環(huán)境，一些廢棄物品也有機(jī)會(huì)創(chuàng)造新的價(jià)值。”吳承瀚說，于是他仔細(xì)觀察了小區(qū)里的垃圾投放點(diǎn)，用廢棄紙盒制作垃圾屋，酸奶盒和彩色卡紙做成四色分類垃圾桶，桶邊還用飲料瓶蓋搭成洗手池、讓娃娃戴上紅袖章“扮演”督導(dǎo)員……這座功能齊全的小“垃圾屋”不僅被光榮展出，吳承瀚還獲得了“德育積分”。

原來，龍湫亭實(shí)驗(yàn)學(xué)校在“五育爭(zhēng)章積分”制度中設(shè)定了多種積分累積途徑，其中，“德育”方面專門設(shè)立了“回收利用”“光盤之星”等項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將可回收物品再利用起來，相關(guān)作品和行動(dòng)可以申請(qǐng)1積分，如果在校午餐實(shí)現(xiàn)“光盤”，也可以申請(qǐng)0.5積分。學(xué)校德育處黃副主任表示，積分可以在學(xué)校的專屬盲盒機(jī)兌換文創(chuàng)禮物。

在不少中小學(xué)校，班級(jí)中都設(shè)有獨(dú)立的垃圾分類柜，分門別類收集“其他垃圾”和“可回收物”等。關(guān)于校園生活中最常見的廢棄物——復(fù)印紙，海滄東瑤學(xué)校還制定了特別的獎(jiǎng)勵(lì)制度，大量的復(fù)印紙由各班級(jí)、年段單獨(dú)回收，并將“回收”所得納入班費(fèi)、段費(fèi)，用于獎(jiǎng)勵(lì)垃圾分類及日常教育教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

每日評(píng)比又公示 細(xì)化監(jiān)督新模式

對(duì)分類工作做得好的班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)，通過樹立典型、介紹經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化推廣垃圾分類行為習(xí)慣……在校園日常行為督導(dǎo)中，梧桐實(shí)驗(yàn)學(xué)校校督導(dǎo)隊(duì)將垃圾分類納入班級(jí)評(píng)比，同時(shí)教師辦公室、處室辦公室以及校長(zhǎng)室也都被列入督導(dǎo)評(píng)比范圍，通過評(píng)比反饋，推動(dòng)全校師生形成垃圾分類自律意識(shí)。

在龍湫亭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，五年1班教室門上，“垃圾分類示范班”的牌子已經(jīng)連續(xù)掛了好幾周。黃副主任介紹，學(xué)校將垃圾分類納入班級(jí)評(píng)比中，對(duì)各班垃圾分類情況進(jìn)行每日評(píng)比與公示，每周一升旗儀式上，“垃圾分類示范班”也會(huì)受到表彰。此外，每班設(shè)有“垃圾分類專員”，定期參加學(xué)校組織的垃圾分類培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)落實(shí)各自班級(jí)的垃圾分類工作、對(duì)“垃圾分類每周一問”的知識(shí)進(jìn)行普及。在一年3班，成為垃圾分類專員不久的王一凡同學(xué)努力學(xué)習(xí)如何帶領(lǐng)全班做好垃圾分類，“不會(huì)分類的可以問老師，還可以查‘綠海鷗’（垃圾分類智能客服小程序）。”

海滄東瑤學(xué)校也在各班設(shè)置“垃圾分類專家崗”，由“垃圾分類專家”對(duì)全校垃圾分類工作進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)監(jiān)督工作進(jìn)行量化考核。這一活動(dòng)與“勤工儉學(xué)”相結(jié)合，由學(xué)生競(jìng)聘上崗，不僅使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，還促使孩子們不斷提升環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)垃圾分類能力。

廚余垃圾稱一稱 看誰“光盤”做得好

午餐時(shí)間，龍湫亭實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年1班的同學(xué)們領(lǐng)到餐盒后并不急著吃，而是迅速找到熟悉的“搭檔”，互相“勻”起了飯菜。“胃口好的同學(xué)稍微多吃點(diǎn)，飯量小的同學(xué)也減輕一點(diǎn)壓力，減少剩飯剩菜。”五年1班的“光盤行動(dòng)督導(dǎo)員”章梓晨同學(xué)說，這是班級(jí)特別設(shè)置的5分鐘分餐時(shí)間，有效避免了浪費(fèi)。

倡導(dǎo)厲行節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，各校將“光盤行動(dòng)”與垃圾分類相結(jié)合，讓學(xué)生們以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)垃圾減量。龍湫亭實(shí)驗(yàn)學(xué)校和梧桐實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過“廚余垃圾稱一稱”等方式，每天午餐后對(duì)各班廚余垃圾進(jìn)行稱重評(píng)比和公示，對(duì)于每周的“光盤行動(dòng)”年級(jí)最優(yōu)班，還安排食堂在下一周額外贈(zèng)送一份水果或甜點(diǎn)。

在海滄東瑤學(xué)校，將學(xué)校食堂、物業(yè)公司回收的廚余垃圾有選擇地轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥，為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地提供肥料。

從實(shí)踐中吸收垃圾分類知識(shí)，學(xué)生們收獲滿滿；從垃圾分類中養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習(xí)慣、培養(yǎng)的質(zhì)樸勞動(dòng)意識(shí)、學(xué)習(xí)的科學(xué)環(huán)保知識(shí)，走出校園也仍然適用。龍湫亭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李華強(qiáng)同學(xué)就將“小手拉大手”貫徹到日常生活中，“回到家，我還可以指導(dǎo)家長(zhǎng)怎么正確分類垃圾。”他說。

將垃圾分類宣傳、教育與實(shí)踐作為一門“必修課”，垃圾分類教育從校園延伸到家庭、社區(qū)，實(shí)現(xiàn)家校社三位一體共育共實(shí)踐，逐漸形成教育一個(gè)學(xué)生、影響一個(gè)班級(jí)、帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校、引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)的良好氛圍，使生活環(huán)境變得更加潔凈美麗。

關(guān)鍵詞： 垃圾分類 實(shí)驗(yàn)學(xué)校 升旗儀式