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湖北日報訊（記者張倩倩）“教育應該依據(jù)終身教育理念進行總體規(guī)劃，關照一個人成長各階段的學習和發(fā)展。”武漢市兩會期間，武漢市人大代表、華中師大一附中校長周鵬程建議，應打通各個小學、初中、高中、大學等各學習階段，將知識、能力、習慣、品格等多維的培養(yǎng)體系貫穿其中，為不同層次的人才設計專屬發(fā)展軌跡。

近十年來，華中師大一附中組建團隊，深入研究北大、清華、哈佛、耶魯、西點軍校、劍橋等國內(nèi)外名校人才培養(yǎng)特點，發(fā)現(xiàn)中西方在人才培養(yǎng)上方面具有共性，教育國際化趨勢凸顯，越來越注重培養(yǎng)具有全球勝任力的時代新人。

“在人才培養(yǎng)過程中，可能成功也可能失敗，我們希望每個孩子都成功。”周鵬程表示，他們在培養(yǎng)學生的過程中，發(fā)現(xiàn)一些矛盾和困惑，可能是前階段教育帶來的。“比如學生習慣的形成，應該是小學階段的任務，包括學習習慣、生活習慣、運動習慣；初中階段則應注重激發(fā)學生的興趣；高中則提出，無情境不教學，讓學生回歸到情境中，把學習和生活關聯(lián)起來。”

四年前，該校數(shù)學、物理學科帶頭人研究這兩個學科在初中、高中階段的差異。“一些學生升入高中后，物理成績會下滑，有的學生則學得很輕松，我們想知道背后的原因。”2年后，研究有了初步研究結(jié)果。團隊發(fā)現(xiàn)，某些初中階段培養(yǎng)的特定能力和素養(yǎng)，對于學生過渡到高中階段有更關鍵的作用。團隊隨后在教學中側(cè)重培養(yǎng)學生這些特定能力和素養(yǎng)，經(jīng)過近兩年實踐，得到了較好佐證。

“這與學科培訓不一樣，是一種對于學科內(nèi)涵、素養(yǎng)的關注，即按照高中學科素養(yǎng)來研究初中課程標準。”周鵬程說，團隊研究高中學段數(shù)學、物理學科比較重視的知識、能力和素養(yǎng)，反過來在初中教材中尋找支撐，定位對高中學習有重要影響的知識能力。

同樣，新課程標準要求，高中生要適應高等教育，適應社會生活，適應未來的職業(yè)發(fā)展。周鵬程指出，這就要求高中教育應該以促進學生全面而有個性的發(fā)展為中心，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

目前，華中師大一附中正在踐行這樣的貫通式教育理念。周鵬程介紹，該校已與華中科技大學合建了人工智能實驗室，與武漢理工大學合建了新材料實驗室，并與西北工業(yè)大學合作開辦航空航天課程，并定期邀請清華大學、香港中文大學的知名學者來校授課。“我們要讓學生觸碰未來、擁抱未來，才能引導他們創(chuàng)造未來。”

關鍵詞： 華中師大一附中 創(chuàng)造未來 武漢理工大學 課程標準